中美中学化学实验室学生规则的对比（二）

二、中美中学化学实验室学生规则的对比和分析

中美两国的中学化学实验室学生规则，既有相同或相似的一面，又存在着较大的差异，主要表现在：

1、在清洁卫生、实验完毕要物归原处等方面，两国的实验室学生规则要求是一致的，尤其是实验中产生的废液废旧物品，为了防止对人身造成伤害或对环境造成污染，都要求按规定进行妥善处理。因为，在化学实验过程中这些内容是保证化学实验顺利进行的基本要求和条件，它是由化学实验本身的特点所决定的。化学实验学生规则是这些内容和要求的反映，不会因国别以及政治、经济、历史、文化背景等的不同而发生变化。

2、我国的中学化学实验室学生规则几乎每一条都生硬地、不作任何进一步解释或说明地要求学生严格遵守某种规定，在实验过程中要服从教师的指挥和领导，否则就要受到某种形式的惩罚，尤其是在实验中损坏仪器设备时，一定要照章赔偿。个别条目措词严厉，使学生在实验室中感到恐惧、害怕，生怕做错什么事情或违反某项规定而受到惩罚。结果学生在实验过程中的主动性和积极性受到了极大的限制，害怕或不愿动手进行化学实验，这在一定程度上扼杀了学生在化学实验中的创造性和通过化学实验进行探索的精神。从我国中学化学实验室学生规则所反映的深层次的教育理念看，我国的中学化学实验室学生规则实际上是建立在传统的以教师为中心的教育思想之上的。即，在实验教学中没有把学生放在实验主体的地位，学生只是被动的实验者，被管理者，学生只要服从教师的管理，完成规定的实验，就达到了实验教学的目的。

美国的中学化学实验室学生规则中少由必须做或不许做的条目，使用的语汇比较温和，一般不使用命令性、服从性的词汇，更没有针对学生的惩罚性规定。这给学生创造了宽松的实验环境，学生进行实验的积极性和主动性得以发挥，学生进行探索和创造的精神得到鼓励，充分体现了进行化学实验的真正目的。

3、美国的中学化学实验室学生规则非常重视实验过程中学生的人身安全问题。实验规则中大部分是实验过程中常见的避免伤害的措施，或对于一些容易造成伤害的实验如何进行安全操作，以及一但遇到伤害如何进行紧急处理的内容。这样用大量的篇幅，在实验规则中阐述学生实验安全方面的问题，一方面是为了引起学生和教师的重视，从另一个侧面也反映出了美国教育有着重视人的生存、人的发展的历史传统。

我国的中学化学实验室学生规则中基本没有涉及到有关学生实验安全方面的内容。但这并不是说我们不重视实验中学生的安全问题。有关安全措施或安全的实验操作技术在我国是分散安排在具体的实验教学中进行讲授或演示说明的，学生在进行具体的化学实验过程中，掌握有关安全措施和实验操作技术，体现了我们一贯倡导的理论联系实际的思想。

4、美国的中学化学实验室学生规则制定的具体、细致，有的条目实际上就是一项实验操作技术，如，第十条指出：嗅物质的气味时，扇动一些物质的蒸气到你的鼻孔，不要把鼻子靠近容器的敞口。这实际也就是嗅物质气味的安全操作方法。美国是一个崇尚实用主义的国家，中学化学实验室学生规则制定的这样具体、细致、可操作性强，在某种程度上正是实用主义在化学实验教学中的反映。

      我国的中学化学实验室学生规则没有对具体的实验操作技术进行描述，它只从宏观上对学生提出了进行化学实验的基本要求。这样制定化学实验室学生规则也不是偶然的，它反映了我国思想观念中一种固有的重宏观轻微观的倾向性。

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