2016年第一次教研会地理学科发言稿

一、教学质量分析与反思

从成绩分析来看，大部分学生对基本能力的掌握相对较好，综合题的得分率很高，这说明了孩子们已经具备了一定的读图识图能力，这也是师生共同努力了一年半的成果，在这次考试中有许多可喜之处，但也暴露出很多问题：

①如错别字的现象比较严重，这是开卷考试不应该出现的现象。例如珠穆朗玛峰，喜马拉雅山等的书写。

②做题态度不认真，不看清题就下笔，所答非所问的现象、漏题现象仍有出现。

③不会踩点给分，不能准确把握答题要点。

④答题时语言不规范，甚至用口头语言表述。

反思：考后一周，我们分别选取了七八年级4个班让学生通过写匿名纸条的方式传递内心的意见。学生的反应让我们清醒的认识到自己教学生的的弊病。上课较为枯燥，没有使地理这门课凸显出趣味性。课堂上拓展内容过少，缺少展示各地风土人情的视频及图片，这还是我没有大胆放活课堂，一心只关注分数而忽略了学生的内心。作业评语单一，学生需要看到的是风格不一、鼓励批评兼而有之的个性评语。批改作业不及时，这与我们所较班级数量有关，当天改完6个班或者7个班作业有点难度。

二、学科特点及教师特点分析

地理学是一门研究地球表层自然要素、人文要素及其相互关系的科学,地理学本身具有综合性、地域性、开放性、实践性的特点。地理学科的教学内容，牵涉到方方面，都是以一定空间分布作为基础的。教学中牵涉到某个地理事实、地点或者地区，无论其大小，应该在落实在地理空间上，也就是地图中。而这也是初中学生的薄弱环节，不会识图，更不会用图。 正是由于地理学科有这样的特点，对中学生来讲学习中遇到的困难比较多，学生经常解决不了问题，久而久之产生了厌学情绪，导致学科成绩不够理想。本学期，希望地理专用教室的投入使用能够在一定程度上解决这个问题，促进我校地理成绩登上一个新的台阶。

张莉：虽在本校有了一定的教学经验，但是与桐柏路老师相比差距甚远，在教学上细节把握不足，课堂内容上深度挖掘不够。

卢国强：相比前两年无论在工作态度还是工作能力上均有了很大的提升，上学期在代课一周的时间内就受到了很多学生的好评，但在语言表达能力和课件制作水平上有待提高。

张光峰：热情好学，电脑高手，精于课件视频制作。管理班级有自己的思路。但对课标熟悉度稍弱，导致对整个初中阶段地理知识的把握不是十分充足。

三、学科展望

寒假期间，我粗略阅读了郑州47中地理老师赵伟杰主编的《看电影学地理》一书，并在无意间添加了微信“海宁中学地理组”公众号。对地理学科教学有了新的想法。地理学习完全不是枯燥无味的，而是可以采取多种方式娱乐起来的。

设立自己的微信公众号，让学生添加。可以在公众号上发送微课视频，学生优秀寒假视频作业，各种地理资源如歌曲地理、实验地理、电影地理、诗话地理等。更重要的是能利用周末和假期时间与学生互动，随时跟学生答疑解惑。

通过多种形式实现教学效果的反馈，没有反馈就没有提高，只有通过反馈才能明了自己教学中的短板，拉近师生关系，增进师生关系。

开设校本课程，让地理在学生眼中不再只是为了考试而学习，而是为了生活而学习，自己想要学习。

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