2016年第一次教研会数学学科发言稿

一、学科质量分析及反省

从考试题目来看，七、八年级的试卷并没有超纲范围，且难度系数较低，在考后与学生的交流中也发现，基本上学生都反映题目很简单，且对自己拿高分很有信心，但当成绩下来之后，却与自己的估算相差10分左右，之后任课教师根据试卷与学生进行分析，发现有以下几种现象：

(1)试卷太简单，有点不太敢下手做题

(2)没有注重做题格式，认为只要写出答案即可

(3)没有仔细阅读题目，想当然的按照平时所学进行做题

(4)粗心。这是大部分学生的借口，实际上还是基础不扎实，正像一位教育学家所说：“认真是一种能力”。

针对上述现象，根据本次考试成绩，通过数学老师的交流，我们有以下想法和措施：

1、课堂是否真的有效。在上学期的听课过程中，发现一种不正常现象：“学生不会记笔记”，只有当老师说要记到课本上时，学生才会开始动手，否则就不会记在课本上。这种现象说明两个问题：学生没有作预习的习惯；老师没有教会学生做预习，看课本的习惯。这样每节课学生只是在听老师在讲，即使课堂开始两分钟显示学习目标、重难点，但也是很快一闪而过，如果学生没有以前看过书，不知道本节课的大致方向，那么这节课可能有10—15分钟就什么都没有血。针对这种现象，我们下一步要提升学生的预习能力，每天的作业除了做相应的练习以外，还要预习新知，并且在第二天的课堂必须有2—3分钟的时间提问，目的不在于批评，是为了让学生有意识地学会预习，明白哪些是课本上的，哪些是老师补充的，哪些是自己理解困难要课堂特别认真听讲的，培养学生的主观能动性学习。

2、是否真的以学生为主。通过多次考试，我们会发现一个共性，我们认为学生不会错、很简单的题目学生大部分都做错了。因此我们必须从课堂上进行反思。数学千变万化，作为教师，希望把所有的题型都让学生看一遍，这样学生遇到什么题目都会了，实际上我们并没有把知识点讲透，没有把课备透。仔细研究会发现很多图形都会归结为一个基本图形或一个知识点，俗话说：“万变不离其宗”，只要把“宗”给学生讲透，那么学生遇到万变也就会了。下一步我们数学教师要更加加强我们的业务素养，认真备课，讲课内容要更加针对不同层次的学生进行准备，进行总结，真正做到以学生为主，而不是仅仅完成一个教学任务而已。

3、是否真的做到分层教学。不论是平行班或者省招班，每个班都会有反应快慢不一样，接受能力、理解能力不一样的学生，我们往往犯一个错误，认为平行班就只要做简单题，省招班就要多做难题、偏题、怪题，这样就会忽略班里中等偏上的一部分学生。同时因为数学教师改作业、备课工作量大，很多教师会对全班布置完全一样的作业，这样就会出现作业收不齐的现象。针对这个问题，我们下一步将会采取分组教学，将各个班的学生分成三个层次(或根据班级情况分组)：拔高组、基础拔高组、基础组。找到三个层次的共性与不同，采取不同的教学方式达到各组的目的，这样也能保证考试中优秀率、良好率、及格率各个层次的指标。

二、学科特点、教师水平、能力分析

数学组现在共有12名教师，七年级4名，八年级3名，九年级4名，1人在休产假。其中尹淑红老师是由十几年教学经验的老教师，有丰富的教学经验。另外有5名教师有4—5年的教学经验，5名教师有3—4年的教学经验，9名教师均带过毕业班，有完整三年的教学经验，对初中知识体系能够较清楚的明白，2名教师是一级教师。但有个别教师在课堂语言表达上有一些欠缺，在做题能力上有待提高。

数学是一门非常严谨的理科，答案非对即错，在能力素养上、做题量和做题方法上，我们会不断提升自己，在下学期的教研活动上也加入该项活动。

三、学科展望

七年级：四位数学教师中有三名是班主任，学生已经有了良好的学习习惯，且有非常好的基础，相信在常静敏、黄鹏达老师的影响下，一定会不断的创造出更好的成绩。

八年级：由于教师更换很频繁，且学生是承上启下的一年，教师队伍基本稳定，学生对老师的适应、磨合阶段也已经过去，通过我们三位老师在一起发现问题，找出方法，相信在下学期的考试中一定会打一个漂亮的翻身仗。

九年级：尹淑红、贺矿霞老师都是有丰富毕业班教学经验的老师，同时有刻苦努力的钻研精神，相信在她们的带领下，九年级一定会迎来大丰收。

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