2016年第一次教研会政治学科发言稿

一、本学科教学质量分析与反思：

通过分析试卷和成绩数据，在本次考试中发现以下问题：

1.政治试卷具有较强的时政性，但学生对时政缺乏关注.

七八年级纯时政题目占试卷总分值12.5%，简答题均以时政为切入点考查学生的理论知识。突出体现了“理在书中，题在书外”的政治学科特点。七八年级在港区考试中均为开卷考试，其中七年级的5道时政选择题在老师下发的《时政资料》上都有涉及，但学生得分并不理想，时政选择题得满分者每班只有六七名同学，这反映出学生对时政关注不够，政治素养仍有待提高。

2.学习态度和学习习惯有待培养

上课时，学生听课喜欢只听热闹，手懒，笔记不记或记得很少；还有部分学生认为政治是开卷考试，平时不会主动读背政治，或简单读背，不能深刻理解课本原理知识，理解记忆能力差，导致考试时眼高手低，答题不规范。 

3.教室上课用语不够严谨规范，学生答题分数落不到笔尖上

教师平时上课用语不够严谨，规范，有部分老师想活跃课堂气氛，喜欢用学生喜闻乐见的网络语言授课，导致学生政治思维不够严谨，政治素养不强，反映到考试中，即出现用生活语言而非政治语言，用生活常识而非政治原理和思维特点答题，答案存在口语化，用语不够严谨，条理不够清晰等问题。学生道德和政治素养没有太大差距而分数有很大差距，归根结底就是答题不规范，不能把分落到笔尖上。

二、学科和教师特点分析：

政治是一门以初中学生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程，它以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观，根据学生的身心发展特点，分阶段分阶层对学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，即正确处理与自我、与他人和集体，以及与国家和社会的关系。采用学生喜闻乐见的方式组织课堂内容，在丰富多彩的家庭生活、学校生活、社会生活等实践活动中对学生进行德育。帮助学生明辨是非善恶，过积极健康的生活，做负责任的公民。总所周知，品德的形成与培养离不开学生的独立思考和积极实践，所以在教学过程中，要突出政治的时政性，善于开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，结合丰富多彩的社会生活，拓宽学生的知识面，提高学生的人文素养，引导学生善于思考，关注国家大事，了解社会热点，运用政治理论知识分析问题，解决问题。简言之，政治是一门理论性强，但又与学生生活息息相关的学科。

我们政治组的六位老师各具特色：

陈争：带过2年毕业班，教学经验丰富，专业知识扎实，教态自然大方，逻辑条理清晰，普通话有待提高。

邢峥蕾：初中各年级都有丰富的教学经验，课堂用语绘声绘色，言简意赅，表情严肃不够亲切。

邓赛男：带过2年毕业班，有丰富的教学经验，课堂生动活泼，师生关系融洽，但语言表达不够干练。

施新磊：带过一届七年级并有班主任经验，学生管理很有一套，课堂理论性强，不够生动活泼。

亢华杰：带过一届八年级，作为新教师，教学技能强，教态自然大方，师生关系融洽，课堂管理能力有待提高。

三、学科展望：

七年级，开展“时政播报”，让学生根据所学知识精选时政，并初步掌握运用政治理论分析时政热点的能力，对于学习能力强的学生，指导其结合时政出政治试题；

八年级，结合时政热点，根据所学知识和中考题型对所选时政出题，并自主组织答案，此举旨在拓展学生的视野，提高学生的政治素养，为九年级的政治学习奠定基础。

九年级，根据时政热点及所学知识，结合中考命题特点和规律，命题并组织答案，且严格要求学生使用规范用语答题，提高学生的得分技巧和媒介素养。

总之，初中的政治学习为高中甚至大学的学习奠定了基础，掌握有效的政治学习方法和思维习惯，让学生受益终生。

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