2016年第一次教研会英语学科发言稿

一、学科特点

首先，英语既是一门记忆与实践紧密结合的语言学科，又是一门包罗万象、涉猎广泛的知识学科，同时还是一门集人生哲理与人类成长经验于一体的文学学科。学习英语可以帮助我们在学习语言知识的同时扩大知识面，把握时代脉搏，提升自身文化素养。它有以下几大特点：

1. 记忆性强

英语学科是一门语言学科，需要记忆大量的信息，以备后期的输出。要学好英语首先要记单词，记固定搭配，记语法规则，记时态，记句型，记好篇章，记好的文章，记好的表达方法，最后达到灵活运用的地步。

2.差异性大

英语学科与我们所熟悉的汉语之间有很大差异。而它们所负载的文化之间的差异更大，这就使英语具有很大的差异性。首先，从语言本身来说，英语属于印欧语系，汉语属于汉藏语系。这两种语言在发音、语调、语法、词汇、表达方式等方面差异很大，如英语是表音文字，而汉语是表意文字;英语的动词有时态的变化，而汉语的动词则没有时态变化;等等。其次.从文化的角度来说，英语与汉语所负载的文化有着极大的差异，学习者不得不在两个截然不同的文化氛围和思维模式之间转换，因而增加了英语学习的难度。

3. 厚积薄发
英语学习是一个先慢后快的进步过程，只要量的积累达到一定程度，必然会有质的飞跃；而这种飞跃往往是在不经意间获得的。因此英语的学习是一个积累的过程，见效慢过程长，持之以恒的坚持是一个很大的挑战。

4.时代性和信息性

作为一种语言交流的媒介，英语的学习具有时代性和信息性，往往和时政，科技发展有着紧密的联系，这在我们中考的阅读篇章里面的体现尤为突出。

二、上学期期末质量及学科教师分析

从上学期期末的教学质量分析来看，七八年级的英语优于九年级，并且我校英语水平明显的呈现两极分化的现象。高分段人数有很大的欠缺。反思原因主要有以下几个方面：

一，教学的盲目性和随意性太强，课堂预设和备课不够扎实到位。

二、课下辅导和培优补差没有具体的可操作目标。

三、教师内部的向心力和凝聚力还有欠缺，孤军奋战较多，未发扬集体备课的优势和意识。

英语组现有老师12人，中一职称2人，中二职称10人。组内老师呈现不同的教学特点，有研究引领型两人（郭秀云，徐远玲），专业能力资深型（李海龙，李明霞），踏实勤勉型（平佳，徐欣鑫），善于学习总结型（李珊珊，李辰龑）等。

四、7-9年级的学科展望

七年级：注重兴趣培养，营造英语氛围，突出文化渗透和思维影响，贯彻养成教育，培养学习习惯。把音标教学融入课堂，打造以听说为主，兼顾读写的语言基础框架，同时抓好初始阶段的英语书写意识和书写习惯。（兴趣激发动力，书写决定态度，习惯养成性格）

八年级：强化阅读教学，拓展词汇，系统语法，练习写作，形成语用能力。循序渐进，关注中等生，避免两极分化，稳中有进的提升教学成绩。（养成技能是八年级的核心任务。）

九年级： 重注分类归纳总结，帮助学生梳理建构知识体系，挖掘潜力，查缺补漏，着力加强学法指导和题型训练，为中考打好基础。（注重知识的整合和建构。）

四、改进的方法和措施

分三步走来提升业务能力：

1.本学期一个重要任务就是在组内形成英语学科规范，落实具体的三个年级的教学目标和分级要求。

2.带领组内老师尽快深入学习课标考纲，集中练题，把握中招英语学科的考察范围和命题方向。

3.分块整理。集体讨论并确定备课方案和方式，在备课组长的带领下，分年级整理通用的教学素材，同时同步整理循环使用的备课资料。

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